|
|
|
|
|
| |
| |
Ірина Володимирівна Л.
|
| |
Возраст: 26  Ивано-Франковск |
|
| |
| Номер анкеты (ID): |
75604 |
| Предоставляю услуги: |
Няня, Воспитатель, Гувернантка |
| Занятость: |
С проживанием или Без проживания, Полная занятость |
|
|
|
|
| |
| |
Присоединитесь к НашаНяня и звоните кандидатам напрямую |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вихователь дітей дошкільного віку. Вчитель іноземної мови у дошкільних закладах.
Основні якості: відповідальність, чесність, працелюбність, пунктуальність, тактовність.
Своїми плюсами важаю, знання іноземних мов, любов до дітей та пошуку цікавих методик для їх всебічного розвитку.
|
|
|
|
|
|
| Гражданство: |
| Украина |
|
| Право работать на территории
Украины?: |
| Да |
|
| Справка об отсутствии судимости: |
| Да |
|
| Семейное положение: |
| не замужем/не женат |
|
| Курение: |
| Не курю |
|
| Знание языков: |
| Украинский, Английский, Немецкий, Польский |
|
|
| Наличие водительского удостоверения: |
| Нет |
|
| Личный автомобиль: |
| Нет |
|
| Умение плавать: |
| Да |
|
| Религия: |
| Православие |
|
| Готова работать в доме с домашними животными: |
| Да |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Опыт работы и Образование |
|
| |
| Опыт работы: Без опыта, Рекомендации с прежнего места работы: 0 |
| любов до дітей, яка включає в себе чуйне, доброзичливе і терпляче ставлення до них, має бути притаманна педагогу, який працює з різними віковими контингентами дітей, але особливо високого розвитку вона повинна досягати у вихователя дошкільного закладу. дошкільнята через свою непристосованість до життя і звичку до постійної опіки батьків та інших членів сім'ї просто не можуть перебувати у дитячому садку, якщо не відчувають доброзичливого, чуйного і ласкавого ставлення вихователя.
високої педагогічної майстерності досягають лише вихователі, в яких чуйне, доброзичливе ставлення до дітей поєднується з умінням справляти вольовий тиск на них, виявляти вимогливість, а іноді й суворість. якщо у вихователя, загалом м'якої, доброї людини, слабо розвинуті вольові якості, він не може добиватися хорошої дисципліни дітей під час навчальних занять, ігор та інших навчально-виховних заходів. доброта, чуйність у поєднанні з добре розвинутими вольовими якостями є необхідною умовою роботи вихователя дошкільного закладу. вимогливість до дітей, вольовий вплив на них ефективні лише у випадку, якщо педагог сам є людиною дисциплінованою і ставить до себе високі вимоги. як ні в якому іншому віці, дошкільнята живуть, наслідуючи поведінку дорослих. для них поведінка вихователя — еталон, якого вони хочуть досягти, тому будь-які прояви неохайності, недисциплінованості вихователя не залишаються непоміченими, більше того, вони переносяться на поведінку вихованців. слабко сформовані в дітей дошкільного віку вольова регуляція поведінки, емоційна та інтелектуальна сфери стають причиною найнесподіваніших вчинків, конфліктних ситуацій. тут від вихователя вимагається терплячість, глибоке розуміння вікових й індивідуальних особливостей психіки кожної дитини, адже правильне рішення потрібно прийняти у кожному конкретному випадку. знання індивідуальних особливостей психіки кожної дитини в групі, вміння зрозуміти мотиви її різноманітних дій допомагають вихователю не тільки в даній ситуації обирати правильну тактику поведінки, а й прогнозувати дальший розвиток цієї ситуації, передбачати наступні вчинки вихованця. в разі виникнення конфлікту між дітьми вихователю необхідно швидко зорієнтуватися в обставинах, чітко їх проаналізувати та швидко прийняти рішення. авторитет вихователя великою мірою залежить від його вміння дати справедливу оцінку кожному вчинку дитини. діти дуже чутливі до цієї якості педагога і не вибачають йому найменших проявів несправедливості в оцінках їх знань і поведінки. розуміння мотивів вчинків кожної дитини, прогнозування її поведінки допомагає і в організації навчання, ігор. педагогічна діяльність ставить високі вимоги до емоційної сфери вихователя. дітям дошкільного віку особливо необхідно, щоб у їх вихователя будь-яке почуття — радості, подиву, незадоволення та ін. проявлялося дуже яскраво. висока експресивність, емоційна виразність вихователя викликають відповідні почуття дитини, сприяють народженню співпереживання. з вихователем, який не вміє проявляти свої почуття, дитині сумно, нецікаво. з іншого боку, вихователь має бути емоційно стійкою особистістю, стримувати спалахи роздратованості і гніву. постійні нотації педагога дають негативний ефект: діти звикають до них, перестають на них реагувати, часто намагаються дошкулити вихователю, спеціально здійснюючи "недозволені" вчинки. більшість з названих вище професійно важливих для вихователя якостей — справедливість, принциповість, доброзичливість, чуйність, терплячість, уміння розуміти вчинки дітей та передбачати їх поведінку, здатність стримувати роздратування та ін. — фундамент для вельми складного психологічного утворення, необхідного кожному педагогу, зокрема вихователю дошкільного закладу. педагогічна діяльність не може здійснюватися без високого рівня розвитку у педагога комунікативних та організаторських нахилів. адже виконання будь-якого педагогічного завдання вимагає активного спілкування вихователя з дітьми, вміння їх організовувати. високі вимоги ставить педагогічна діяльність і до мови вихователя. у дошкільному дитинстві у спілкуванні дорослих з дитиною, її вихованні значну роль відіграють словесні методи (пояснення, оповіді, вказівки, інструкції тощо). тому вихователь повинен вміти логічно, грамотно, чітко формулювати свої думки у доступній для дітей даного віку формі. особливе значення має емоційне забарвлення мови вихователя, її виразність. такі вимоги до мови вихователя пояснюються не лише тим, що вона є формою виражання його думок, а й тим, що вона — еталон, взірець для наслідування, отже, важливий фактор розвитку мови дошкільнят.
педагог – дошкільник - творча особистість. на 1 всеукраїнському з‘їзді дошкільних працівників міністр освіти д.в.табачник неодноразово наголошував: ? вихователі дитсадків – дуже творчі, вони вам і намалюють, і вишиють, і заспівають…?. творчого педагога підтримує і розвиває адміністрація. особливо велику увагу слід приділяти роботі з молодими вихователями. з цією метою майже при кожному днз працює школа молодого вихователя , до плану роботи якої входять різноманітні форми методичної роботи: аналіз планів, консультації, методичні рекомендації, методичний тренінг, анкетування, бліц-інтерв’ю, відвідування та перегляд занять, робота з документацією, а за кожним з молодих вихователів закріплюються досвідчені педагоги-наставники.готуючи старших дошкільників до навчання у школі, дуже важливо навчити їх стави?ти запитання по суті. для цього потрібно насамперед освоїти кілька нехитрих, але вкрай важливих правил.
• запасіться часом.спілкуючись із дитиною, бажано нікуди не поспішати або хоча б мати ?про запас? зайві п’ятнадцять —двадцять хвилин.
• вислуховуйте дитину до кінця.навіть якщо вам здається,що ви з перших слів зрозуміли, що саме хоче запитати дитина, обов’язково дослухайте її до кінця. по-перше, може виявитися, що вона має на увазі не зовсім те, що вам здалося спочатку, а по-друге, так ви засвідчите значущість дитячого запитання.
• з’ясовуйте, про що йдеться.якщо вам не цілком зрозуміла суть запитання, не відмахуйтеся від нього одразу як від недоречного, а уточніть, що саме цікавить малюка.
• конкретизуйте запитання дітей.діти дошкільного віку далеко не завжди здатні чітко сформулювати те, що вони мають на увазі. тож уточніть формулювання, запропонуйте дитині варіант точнішого і конкретнішого запитання, скажімо: ?ти хочеш знати, навіщо в підручнику використовують літери різної величи?ни ?, ?ти не зрозумів, як відрізнити круги від овалів ? тощо.
• не бійтеся повторюватися.навіть якщо дошкільник уп’яте ставить одне й те саме запитання, постарайтеся не дратуватися. у п’яти —шестирічних дітей пам’ять ще дуже короткотривала, тому не все у поясненнях дорослого діти здатні запам’ятати з першого разу, особливо коли пояснення стосуються зовсім нових, незвичних для дошкільників сфер діяльності: читання, розв’язання задач тощо. тож у кожному конкретному випадку за допомогою навідних запитань з’ясовуйте, що саме дитина не розуміє у ваших поясненнях, і знаходьте інший, доступніший для неї варіант відповіді на її запитання.
• не соромтеся не знати.якщо ви не знаєте відповіді на запитання, не соромтесь у цьому зізнатися. запропонуйте дитині разом пошукати відповідь у підручнику, енциклопедії чи інтернеті.
• правильно ставте запитання самі.розмовляючи з дитиною, чітко формулюйте власні запитання, використовуйте прийняті в таких випадках мовні формули:
– я хочу тебе запитати…;
– скажи, будь ласка,…;
– мені цікаво…;
– як ти вважаєш…
• вислуховуйте дитячі відповіді уважно, не перебиваючи.
лише уважне і поважливе ставлення дорослих до дитини під час спілкування сприя?тиме стимулюванню її мовленнєвої активності. завжди задовольняйте цікавість малюків і заохочуйте їх пізнавальну активність схваленням.
|
| |
| |
| Опыт работы с детьми следующих возрастных групп: |
|
1 - 2 года, 2 - 5 лет
|
|
|
|
Образование / курсы: |
|
Колледж |
|
|
|
| |
| |
Предпочтения по желаемой должности |
|
| |
| Должность: |
| Няня, Воспитатель, Гувернантка |
|
| Приемлемые варианты работы: |
|
С проживанием или Без проживания, Полная занятость |
|
| К-во рабочих часов в неделю: |
| 30-40 часов в неделю |
|
| Работа на срок: |
|
|
сколько понадобится работодателю
|
| |
|
|
| Готовность выполнять следующие обязанности: |
|
|
|
Стирка детских вещей
|
| |
|
|
|
Присмотр время от времени за друзьями/гостями детей
|
| |
|
|
|
Глажка детского белья
|
| |
|
|
|
Детская гигиена и содержание в порядке детских комнат
|
| |
|
|
|
Помощь в выполнении домашнего задания
|
| |
|
|
|
Содержание в порядке детских вещей
|
| |
|
|
|
Планирование детских мероприятий / внешкольных занятий
|
| |
|
|
|
| Дата начала работы: |
| Декабрь 17, 2017 |
|
| Желаемая зарплата: |
| 30 грн./час или договорная |
|
| Максимум детей в семье для одновременной работы: |
| двое детей |
|
| Готовность путешествовать с семьей: |
| Да |
|
| Готовность работать с детьми-инвалидами: |
| Да |
|
| Работа по дому: |
|
|
|
Закупка продуктов питания
|
| |
|
|
|
Содержание кухни в чистоте во время часов работы
|
| |
|
|
|
Уход за домашними животными
|
| |
|
|
|
Выгуливание собаки и уход за ней
|
| |
|
|
|
Уход за комнатными растениями
|
| |
|
|
|
Стирка
|
| |
|
|
|
Наем и контроль над работой другого персонала в доме
|
| |
|
| |
|
|
|
| |
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
